导读： 黑板报教程 一、教学设计背景 在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为落实知识点想方设法利用多媒体软件对于学生进...
一、教学设计背景
在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为落实知识点想方设法利用多媒体软件对于学生进行演习教学，学生则想方设法脱离教师控制寻找自己感兴趣的软件和玩其它网上游戏或小游戏。在不停进行教育改革尝试的今天，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，健全以学生为主体，以培养个体自学与创新能力为宗旨的教学模式，是新课程背景下中学信息技术课堂教学改革的标的目的。
如何使学生融入到课堂，发挥学生的主动性一直是信息技术教员的难题。起首，大多数学生没意识到信息技术的重要性，而是当它是一门技术课，不受重视，因此在他们心中上这节课的目的就是放松自己，要是感兴趣，就学一下，不感兴趣就寻找自己的乐趣。其次现行信息技术教本中涉及到的内容对于家里已领有电脑的学生来说，基本的操作应该是no problem，这样要是上学的方式和方法不具魔力势必影响他们的学习踊跃性。再则此刻网络的普及，网上游戏的层出不穷，外界的魔力弘远于课内教学知识点的魔力，逃走束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。以上现状就给信息技术教学提出一个高要求：如何矫捷应用教材，精密结合知识，齿及学生的兴趣。《建造图文并茂的电子板报》是甘肃教育出版社的《信息技术》七班级(全一册)板块五《编排板报》第三节《建造图文并茂的电子版报》的综合应用，参加本课学习的对于象是初一班级的学生，学生已经学习了Windowsxp、word中分栏、插入图片、文本框、美术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容，这节课的独特的地方：
1、涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。
二、这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学假想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力紧紧锁在课堂中。
二、教学总体设计
(一)教学具体流程
在课前，教师要将有关教学内容、相关素材建造成网络教学平台，在网页上建立交流东西，方便师生间的交流。教学平台有以下几个要害栏目：
1.作品欣赏：为学生建造的作品提供交流展示的平台，也可提供一些优秀的电子板报作品，培养学生杰出的审美不雅。
2.任务说明：将教学任务、教学目标放在网上，让学生了解教学任务和整个教学过程应达到的标准。
3.学习指导：是为处理完成教学重点和难点准备的，可以是一个个处理完成难点的课件，也可以是操作说明、操作步调，还可以是一些相关的连接点，让学生自立学习。
上学时起首让学生欣赏电子板报作品，提问，以小组讨论的形式找出问题地点，在查找问题过程中培养学生互相合作的能力，经由过程各组比赛形式增强学生的集体荣誉感。最后用文件夹共享做跳板，顺利进入下个环节--板报建造阶段，在此环节里充分发挥学生的主体地位，让学生自己去体会相互协作及自我创作中的乐趣。
(二)教学目标
1.知识目标
(1)初步掌握在word中运用图片、美术字、文本框、分栏、添加边框和背景进行综合处理问题的方法。
⑵学会设计、评价电子版报。
(3)能利用信息技术进行信息获取、加工致理以及浮现交流。
2.能力目标
(1)激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。
⑵学会自立发现、自立探索、创新的学习方法。
(3)培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
(4)学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
3.情感目标
(1)培养学生学习的踊跃性。
⑵掌握团结合作的学习技法，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
(3)能综合运用信息技术相关的知识与技术处理完成实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。
(4)让学生自己体会"凡事重要的是过程，不是最后的结果"这句话在课堂中的真正蕴意。
(三)教学重点、难点：
1.电子板报中图片、美术字、文本框之间的位置关系；
2.插入对于象(图片、美术字、文本框)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。
(四)教学方法：任务驱动法。
(五)教学情况：多媒体网络教室。
3、教学实录：
教学过程
导入新课：(课间播放有背景音乐的奥运电子板报)
【教师】此刻正逢奥运火炬登顶珠峰成功、奥运火炬正传遍祖国大地，各人想不想再回顾一下这一幕幕激动人心的时刻?你们想不想自己亲手做一张奥运电子板报以表达自己美好的祝福?(想)今天就用WORD软件来帮助咱们完成这个心愿。请同窗们欣赏用WORD建造的几张奥运音乐电子板报，在欣赏的过程中请同窗们仔细不雅察。(播放贺卡)
【问题1】这些电子板报纸张的巨细标的目的不异吗?主要由哪几部分组成?
〖学生〗学生讨论回应(纸张巨细、标的目的不同；图片、美术字、文本框、背景)
【问题2】咱们来分析一下这些电子板报中各个对于象的位置关系。
〖学生〗学生讨论回应(图片鄙人方，美术字、书契在上方)
【教师】也就是说：一张电子板报有大有小，标的目的有竖版横版，它是由图片、美术字、文本框、书契组成，其中使用"图片"做背景，使用"美术字"写贺辞，利用"文本框"写寄语。下面咱们就来建造一张图文并茂的电子板报，请同窗们注意总结电子板报的建造步调。起首来看纸张的巨细设置。
(一)页面的设置：
【教师】电子板报的巨细、标的目的是由"文件|页面设置"来完成，这是咱们建造电子板报起首要考虑的问题。(教师边解说边演习)
咱们再来复习电子板报中各个对于象的插入方法及格式设置。
(二)图片的插入：
【问题1】插入图片的方法?
【师、生】学生讨论解教说师演习
(教师提醒学生不雅察在图片插入的同时弹出了"图片东西栏")
【问题2】如何改变图片的巨细并使其做贺卡的背景?
【师、生】请学生讨论解教说师演习
『方法』拖动图片上的控制点改变其巨细，经由过程"图片东西栏"或右击图片，改变图片的"格式"，让其"衬于书契下方"；
(三)美术字的插入：
【问题】如何插入"美术字"并让其置于图片上方呢?
【师、生】请学生讨论解教说师演习
(教师提醒其它学生不雅察在美术字插入的同时弹出了"美术字东西栏")
『方法』经由过程"美术字东西栏"或右击美术字，改变其格式为"衬于书契上方"，并移动到图片上方合适的位置。
(四)文本框的使用：
【问题1】如何在图片上写寄语并将书契加以润色?
【师、生】请学生讨论解教说师演习
【问题2】书契添加上去了，但图片上方的白色地区范围及边线如何去消?
【师、生】请学生讨论解教说师演习
『方法』经由过程改变文本框的格式("无线条颜色"和"无填充颜色")来完成。电子板报所需要的元素已放好了，要是咱们想让电子板报更漂亮一点，就需要调整各个元素的格式(教师边讲边演习)
(五)添加背景：
【问题】如何为咱们的板报加入漂亮的背景?
【师、生】请学生讨论解教说师演习
『方法』经由过程填充效果对于话框来完成。可使用"渐变"、"纹理"、"图案"、"图片"进行不同的设置。(教师边讲边演习)
(六)合并插入的对于象并生存电子板报：
【教师】要是想带走咱们建造的电子板报就必须进行最后的工作，合并各个对于象并生存成文件形式。
【问题】如何合并对于象并生存电子板报?
【师、生】请学生讨论解教说师演习
『方法』选中其中一个对于象,按下shift键不放,再单击其它要组合的对于象,全部选中后,单击"绘图东西栏|绘图|组合"。经由过程"文件|生存"。
至此，一张漂亮的电子板报就大功告成。
注：在学生解说的过程中教员要即时的给予表扬、鼓舞勉励。
【师、生】总结电子板报的建造步调：设置页面/页面结构设置/插入图片并改变其格式/插入美术字并改变其格式/插入文本框并改变其格式/插入文本内容并改变其格式/合并对于象并生存。
(七)建造电子板报：
此刻同窗们想不想亲自动手建造一张电子板报?(想)
教员给同窗们准备了电子板报素材，分组建造出奥运电子板报，请同窗们在柔美的音乐声中展开你们想象的翅膀，把美好的祝愿运用电子板报展现出来。(教师提示学生贺卡素材及参考资料的存放位置，并进行个别辅导)(播放音乐)
(八)展示、评价学生作品：
教师、学生共同评价作品，表达自己的美好祝愿。
(九)小结：
同窗们，经由过程这一节课咱们学会了运用WORD建造图文并茂的电子板报来表达心愿。希望同窗们能在生活中矫捷运用咱们所学的知识，使咱们的生活也能"图文并茂"、富厚多彩。
板书设计：
用WORD建造电子板报
设置页面/插入图片/插入美术字/插入文本框/添加背景/合并对于象并生存。
四、教学实施效果与反思
该课以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、踊跃性和创造性，使理论知识和社会、科学、实际生活接洽起来，达到有效地实现对于时下所学知识的意义建构的目的，同时也为学生参与社会实践活动和处理完成社会问题提供了条件和可能。此内容的教学设计和实施过程与传统教学比力有以下优点：
1.避免了教材和资料知识的重复讲评，培养学生各学科知识综合的能力。
2.充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，让学生从富厚的网络资源中猎取知识，得到最新的相关资料，学生有种成功的喜悦感，对于激发学生的兴趣有很好的效果。
3.有利于培养学生自立学习和团结协作的能力，信息收集、加工、创新、利用的能力，分析和处理完成问题的能力。
需要反思的是在课堂教学中，结合学生的心理独特的地方，经由过程灵巧高明新颖的教学设计，创设一些具有竞争氛围的教学情景，让学生饰演主角，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂氛围，很好的培养学生学习信息技术的思想意识，从而提高自己的操作技术。别的还要用鼓舞勉励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓舞勉励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到教员表扬，要是是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。
